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    2020河北教師招聘公基知識教育學知識點:德育方法

    2020-10-05 15:24:49| 來源: 衡水中公教育

    德育方法這部分內容在教師招聘考試中主要以客觀題的形式考查,重點需要把握各種德育方法的概念,同時運用各種德育方法是需要注意的點可作為多選、簡答備考。

    說服教育法

    說服教育法是最基本,運用最廣泛的德育方法。它主要是教師借助于語言和事實,通過擺事實、講道理,使受教育者明辨是非、善惡,提高品德水平的方法。

    語言說服法以文字為主地說服教育方式。經常采用的形式有講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。例如思想政治課、政治和道德倫理講座、個別談話和集體談話、辯論賽或是閱讀相關書籍。在運用語言說服法時需注意,要從實際出發,注意個別特點,針對要解決的問題有的放矢;同時要注意時機,針對問題及時教育,讓學生及時改正。切忌嘮叨、空洞的說服,使學生感到單調、厭煩、抵觸。

    運用事實地說服方式是通過參觀、調查、訪問等形式組織學生接觸社會實際,讓具體生動地事實說話,進而提高學生思想認識地方法。如參觀歷史博物館會使學生不忘過去;參觀科技館和則可激發學生對科技的興趣,樹立遠大理想。

    榜樣示范法

    榜樣示范法是用正面人物的優良品質和模范行為影響受教育者品德的方法。榜樣示范法是進行德育的一種生動而有效的方法。榜樣的力量是無窮的,因為榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀、道德關系表現得更直接、更親切、更典型。也能給人以極大的影響、感染和激勵,教育、帶動和鼓舞人們前進。我們常說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”就是要求教師作為榜樣人物去影響學生。

    運用榜樣法要注意選好學習的榜樣,例如革命領袖、英雄模范人物可以作為榜樣人物,家長、教師,學生中的好榜樣同樣可以作為榜樣人物來進行示范,最好選學生熟悉的,貼近學生生活,同時學生比較信服的人物作為榜樣;還要注意引導學生用榜樣來調節行為,提高期修養。

    實際鍛煉法

    實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動,在活動中鍛煉思想,增長才干、培養優良思想和行為習慣。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。例如在日常學習生活中艱苦持久地腦力勞動和體力勞動。

    情感陶冶法

    情感陶冶法也可叫陶冶教育法,是通過自然的、特別是教育者自覺創設的教育情境,對學生進行積極熏陶和感化,潛移默化地培養受教育者品德的方法。正如列寧指出“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理地追求。”

    一般包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。像我們常說的“讓學校的每一面墻壁都開口說話”就是屬于環境陶冶。人格感化主要是教育者以自身的品德和情感為情境對學生進行陶冶。藝術陶冶即借助音樂、美術、文學等文藝手段創造的形象感染學生。

    在運用情感陶冶法時應注意要創設良好的教育情境,同時利用社會環境中的有利因素,控制克服不利因素,與啟發說服相結合。

    道德修養法

    道德修養法又叫道德指導法、自我指導修養法。主要指在教育者的啟發和引導下,受教育者對自己的思想品德表現進行自我認識、自我克制、自我激勵、自我評價、自我調節等以提高自己的思想品德水平的方法。因此道德修養法是一種自覺地思想轉化和行為控制的活動。

    品德評價法

    品德評價法又叫獎懲法,指的是通過對學生已經形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價,以引導他們不斷上進,促進其品德發展。

    主要包括的形式有:獎勵、懲罰、評比和操行評定。獎勵是對學生的優良思想品德行為做出肯定的評價。一般有獎狀、獎品、光榮稱號等方式。而懲罰主要是對學生嚴重不良行為的否定,目的時限制其不再發展下去并從錯誤中扭轉過來。評比是對學生品德作出比較評價,以表彰先進,鼓勵后進。操行評定是在一定時期內對學生思想行為所作的比較全面的評價,如教師寫評語。

    運用此方法要注意正確認識品德評價的目的,都是為了勉勵學生進步,通過獎勵的鼓勵和懲罰,最終為了學生發揚優點,克服缺點。要堅持表揚獎勵為主,批評懲罰為輔,同時品德評價要實事求是,合情合理,得到多數人的認可。

    心理咨詢法

    心理咨詢法主要是運用心理科學知識和方法,運用語言、文字等媒介,通過詢問解答、勸告等方式,在心理方面給學生以輔導、幫助和教育,解決他們在學習、生活及人際關系等方面地心理問題,保持其心理健康,促進良好品德形成。

    心理咨詢地形式有很多,比如個別或集體咨詢、門診咨詢、書信咨詢、電話咨詢等等。

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    (責任編輯: 魏爍然)

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