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    2020河北教師招聘公基知識教育學知識點:杜威

    2020-10-05 15:26:43| 來源: 衡水中公教育

    杜威他的實用主義教育思想體現在以下8個方面。

    ①教育與生活,杜威提出“教育即生活”的觀點。強調教育是生活的過程,生活擴大并啟迪兒童的經驗,刺激并豐富兒童的想象。因此,學校教育必須與社會生活、與兒童的現實生活聯系起來。從心理學角度出發,杜威又提出“教育即生長”的觀點。強調教育就是生長的過程,不僅指身體的生長,也指智力和道德的生長。

    ②學校與社會。針對傳統教育脫離社會生活的弊病,杜威提出了“學校即社會”的觀點。強調兒童的社會生活是其一切訓練或生長的基礎。要指導兒童參加社會活動。對學校應提出兩點要求:一是學校必須具有社會生活的全部含義;二是校內學習必須與校外學習連接起來,兩者之間能相互影響。

    ③經驗與課程。在“教育即經驗的改造”這一思想指導下,杜威強調課程教材必須心理化,即在課程教材和心理之間建立聯系,并在兒童的生活范圍內吸取和發展它,以便克服傳統學校課程重視經驗的邏輯而忽視經驗的心理的弊病。主張心理化的課程教材應該以兒童現實生活的經驗為根基來組織。

    ④知與行。從批判傳統學校靜聽的教學方式出發,杜威提出了“從做中學”的觀點。強調“從做中學”是人自然發展進程的開始,是兒童欲望的表現和興趣的所在。通過“從做中學”,使兒童掌握如何做的知識和能力。“從做中學”的內容包括藝術活動、手工訓練以及要動手的科學研究等三個方面,其意義在于體現現代教育的特征,有助于兒童的整體發展,引起課程教材的改革。

    ⑤思維與教學。壯威提出了“如何思維”的命題。強調成功的教學應該能夠喚起兒童的思維,培養他們的思維能力。最好的思維方式是反思性思維。反思性思維的過程分5個階段(史稱思維五步),教學過程也可相應地分5個階段(史稱教學五步)。

    ⑥教育與職業,杜威主張把職業教育與普通教育有機地結合起來。強調在一個真正民主的社會中,職業教育應成為整個教育計劃的一部分。職業教育不是狹窄的職業訓練,而是使學生獲得與普通教育結合的職業訓練。為了更好地實施職業教育,必須改革學校的課程體系,把職業課程和普通課程結合起來。

    ⑦教育與道德。杜威提出了“學校道德三位一體”的道德教育觀。強調道德培養是塑造學生的性格。道德教育分兩個方面:一指社會性,即關于道德教育的目的和內容;二指心理性,即關于道德教育的方法和精神方面。道德教育可以通過學校生活、教材和教學方法來進行,這三者相互聯系而不可分割。

    ⑧兒童與教師。杜威提出學校生活應該以兒童為中心,一切必要的措施都應以促進兒童的成長為目的。教師必須站在兒童的立場上,以兒童為出發點。教育過程是教師和兒童共同參與和相互作用的過程,既要使兒童主動參與教育過程,又要使教師積極參與教育過程。教師是教育過程的指導者、領導者和組織者。

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    (責任編輯: 魏爍然)

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