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    2020河北教師資格面試:高中生物《群落的空間結構》教案

    2020-09-22 14:23:44| 來源: 衡水中公教育

    一、教學目標

    1.說出群落的垂直結構與水平結構。

    2.通過觀察討論,運用歸納與概括,得出群落的空間結構。

    3.能夠利用群落的結構,提出有價值的問題進行探究。

    4.懂得合理開發利用生物資源。

    二、教學重難點

    重點:垂直結構和水平結構概念。

    難點:影響垂直結構和水平結構的因素。

    三、教學過程

    (一)新課導入

    1.復習導入,提問:種群的空間結構包括哪些?

    (均勻分布、隨機分布、集群分布。)

    2.追問:群落的空間結構有哪些?

    (二)新課教學

    1.垂直結構

    (1)播放森林植物和動物的一段視頻,觀看視頻后出示圖4-11、4-12,讓學生結合圖片進行小組討論,并提問:視頻中植物有哪些?如何分布的?

    (森林中自下而上,分別由草本植物,灌木和喬木形成群落。)

    植物分布有什么特點呢?什么原因導致的?

    (出現分層現象;由于光照導致。)

    教師補充講解垂直結構。在垂直方向上,大多數群落有明顯的分層現象,把這種分層的現象稱為垂直結構。

    (2)結合材料,提問:群落中植物的垂直結構為動物創造了什么條件呢?

    (為動物創造了棲息空間和食物。)

    展示植物不同分層,鳥類種類不同的圖片,提問:植物的垂直結構會對動物造成哪些影響?

    (群落中植物的垂直結構,為動物創造了棲息空間和食物條件。因此動物也有類似的分層現象。)

    2.水平結構

    教師展示某草地群落水平結構的圖片,講解水平結構的概念。

    展示某草原的分布圖,組織學生同桌之間互相討論:影響水平結構的主要因素?師生共同總結。

    (地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同,以及人與動物的影響等因素都是群落的水平結構的影響因素。)

    (三)鞏固提高。

    出示熱帶雨林的一幅圖片,學生描述動植物的分布以及導致這種分層的原因。

    (四)小結作業

    小結:師生共同回顧群落垂直結構和水平結構。

    作業:回家搜集一下我國的立體農業資料。

    四、板書設計

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    (責任編輯: 魏爍然)

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