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    2020河北教師資格考試:每日一練答案(9月22日)

    2020-09-23 18:41:35| 來源: 衡水中公教育

    參考答案及解析

    1.【答案】A。中公講師解析:美國心理學家格賽爾提出“成熟勢力說”,強調成熟機制對人的身心發展的決定作用,并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。

    2.【答案】C。中公講師解析:內發論的主要觀點是強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件,但卻不能改變和決定人的發展。故A選項正確;外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用,故一般都注重教育的價值,對教育改造人的本性,形成社會所要求的知識、能力、態度等方面,都保持積極樂觀的態度。他們關注的重點是人的學習、學習什么和怎樣學習才能有效地學習。故B選項正確;多因素相互作用論的基本觀點是認為人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。故D選項正確。不論是內發論還是外鑠論對人的發展都有一定的積極作用,否認二者對人的發展作用不大的說法是錯誤的,故本題選擇C。

    3.【答案】B。中公講師解析:孟子提出“性善論”屬于內發論觀點。荀子、洛克、華生都屬于外鑠論代表人物。故本題答案為B。

    4.【答案】A。中公講師解析:遺傳素質有一個發展過程,它表現在人的身體的各種器官的構造及其機能的發展變化上,如青少年身高體重的增加,骨骼構造的變化,心肺和大腦的發育,性的成熟等。遺傳素質的成熟程度,為一定年齡階段的身心特點的出現提供可能與限制,制約著年輕一代身心發展的年齡特點。人們常說:“三翻、六坐、八爬叉,十個月會喊大大”這反映了人的遺傳素質的發展過程,如果讓6個月的嬰兒學走路,不但是徒勞的,而且也是無益的。同理,讓4歲的兒童學高等數學,也是難于成功的。只有當身體的發展具有了一定的條件,才為學習一定的知識技能提供可能。

    5.【答案】A。中公講師解析:中國古代學者非常重視環境對于人的個性的影響,如墨家就從“ 染于蒼則蒼,染于黃則黃”的人性素絲說出發,要求人們選擇良好的環境!赌印酚涊d:“子墨子言見染絲者而嘆曰:‘染于蒼則蒼,染于黃則黃。’所人者變,其色亦變;五人必而已則為五色矣。故染不可不慎也。”認為人之于環境就如同絲之于染料水一樣,放入不同顏色的染料水,就會染上各不相同的顏色。

    6.【答案】B。中公講師解析:“近朱者赤,近墨者黑”指靠近朱砂的變紅,靠著墨的變黑,比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞,反應的是環境對人身心發展的影響。遺傳因素是人的身心發展的生理前提,為人的身心發展提供了可能性。學校教育在人的發展中起主導作用。主觀能動性是人的身心發展的動力,決定人的發展。故答案選擇B。

    7.【答案】C。中公講師解析:影響人的身心發展的因素包括:遺傳、環境、學校教育和個體主觀能動性。遺傳素質是人的身心發展的前提,為個體的身心發展提供了可能性;環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實;學校教育在人的發展中起主導作用;個體主觀能動性是推動人身心發展的動力。據此可知故本題答案為C。

    8.【答案】D。中公講師解析:影響人發展的因素包括遺傳、環境、學校教育和個體主觀能動性。題干中“孟母三遷”這個典故體現的是環境對個體身心發展的影響因素。選項ABC均強調遺傳的作用。故本題答案為D。

    9.【答案】A。中公講師解析:遺傳決定論的創始人是英國的高爾頓,他的典型言論是:“一個人的能力是由遺傳得來的,它受遺傳決定的程度,正如一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。”華生是行為主義創始人,班杜拉強調社會學習。美國心理學家霍爾也認為人的心理發展主要由遺傳決定,他的典型言論是:“一兩的遺傳勝過一噸的教育。”霍爾英文名為GranvilleStanleyHall,不能翻譯成霍爾頓。

    10.【答案】B。中公講師解析:學校教育在人的發展中起主導作用。環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。遺傳素質是人的身心發展的前提。主觀能動性是推動人身心發展的動力。“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”的意思是蓬在麻中,就隨著長直了,白沙在黑土附近,慢慢也變黑色了,強調受到周圍環境的影響。故答案選擇B。

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    (責任編輯: 魏爍然)

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