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    2020河北教師資格考試:每日一練答案(9月17日)

    2020-09-17 19:13:19| 來源: 衡水中公教育

    參考答案及解析

    1.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是素質教育理念的基本內涵:以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,促進學生個性發展,促進學生全面發展以及面向全體學生。其中,素質教育是面向全體學生的教育,倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。題干中的“一個都不能少”體現的就是素質教育面向全體學生的理念。故選C項。

    2.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是面向全體學生的教育,倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。題干中錢老師將學生分為A、B、C三個等次之后,重點關注了A等次學生的發展,忽視了B、C等次學生的發展,沒有做到面向全體學生,是不正確的。故本題選擇C項。

    3.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是職業理念中的學生觀。題干中董老師根據學生的實際情況以及個性特點進行因材施教,說明董老師認識到了學生是獨特的人。即每個學生都有自身的獨特性,教師要正視學生的個別差異,根據學生各個方面的情況進行因材施教。故本題應選B項。

    4.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是學生觀。選項A,學生是發展的人,具體表現在學生的身心發展是有規律的,學生有巨大的發展潛能,學生是處于發展過程中的人。“士別三日,當刮目相待”比喻多日不見,別人已有進步,即不能再用老眼光去看人。因為學生有發展的潛能,教師要用發展的眼光看待學生,故體現了學生是發展的人。選項B,學生是具有獨立意義的人,具體表現在學生是獨立的社會個體,學生是學習的主體,學生是責權的主體。本題與學生的獨立意義無關,故排除B。選項C,學生是獨特的人,是指學生具有自身的獨特性,本題題干并未體現個性獨特,故排除C。選項D,學生是責權主體,是指學生既享受著權利同時又要履行義務。本題并未體現責任和權利,故排除D。綜上,本題選A。

    5.【答案】C。中公講師解析:本題考查教師行為轉變的知識點。教師在對待自我上,新課程強調反思。教師應對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結。教師只有對自己的教學不斷地進行反思,才能在此基礎上進一步發展;教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。題干中教師的工作性質使得其情緒波動會直接影響學生,所以教師在任何時候都應以積極穩定的情緒狀態投入到教育活動中,積極調適不良情緒。故此題選C。

    6.【答案】B。中公講師解析:本題考查教師觀。新課程以及教師專業發展都要求教師成為教育教學的研究者。中小學教師對于自己的專業教育教學是天然的研究者,應該不斷向成為研究型教師的目標邁進,努力發現自己教育教學中存在的問題,深入研究思考解決這些問題的方法,這樣才能不斷提高教育教學質量,促進自身的專業發展。所以盧老師的說法不正確,研究有利于教師專業發展。所以本題選B。

    7.【答案】A。中公講師解析:本題考查職業理念中的教師觀。教學資源是指為教學的有效開展提供的素材,以及各種可被利用的條件,通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等,也包括教師資源、教具、基礎設施等。題干中沈老師將生活中的各種廢舊材料改造為各種合適的教具、學具進行教學,表明了沈老師具有教學資源開發的能力。

    8.【答案】C。中公講師解析:本題主要考查教師觀的相關知識。 選項A,出自《學記》,本意是引導學生,啟發學生學習,體現了教師觀中教師行為的轉變,即對待教學上,新課程強調幫助、引導。此說法符合教師觀,故排除。選項B,出自《論語》,本意是每天反省多次,體現了教師觀中教師行為的轉變, 即對待自我上,新課程強調反思。此說法符合教師觀,故排除。選項C,意思是指教師沒有根據學生或課程特點創造性對課程進行建設與開發,這不符合教師觀的要求,故選擇C。 選項D,出自《師說》,意思是說教師不僅要傳遞知識技能,也要教給學生做人、治業的道理,豐富學生的人格,體現了教師觀中教師角色的轉變,即教師是學生學習與發展的促進者。此說法符合教師觀,故排除。 綜上所述,ABD均是正確的,故選擇C。

    9.【答案】D。中公講師解析:本題考查職業理念中的教師觀。教師的知識素養要求教師應具備一定的政治理論修養、學科專業素養(本體性知識),廣博的科學文化知識,必備的教育科學知識(條件性知識),豐富的實踐知識等。其中教育科學知識,也稱條件性知識,是指教師必須掌握的教育學、心理學等知識,了解學生的心理發展規律及學習心理。題干中鄭老師教導新教師要了解小學生身心發展規律,體現了鄭老師重視教育科學知識的態度。

    10.【答案】D。中公講師解析:本題考查教師觀中教育機智的知識點。題干所述為典型的課堂突發事件,教師應該運用教育機智進行有效化解。面對學生對教學內容的疑問,雖然與教師的課堂預設并不完全一致,但是與課堂講授內容相關性高,教師應該適時調整教學,珍視學生獨立思考的結果。因而教師可以組織學生進行討論,為學生答疑解惑,同時營造民主、和諧的學習氛圍,從而有助于學生的自主、合作和探究學習,D項做法恰當。

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    (責任編輯: 魏爍然)

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